miércoles, 26 de mayo de 2010

Estudiantes de grado 5º

Buen Día Queridos niños y niñas:
Revisen estos link, pueden ser ayuda para reforzar los temas vistos en Biología: Circulación Excreción y Respiración.

www.youtue.com/watch?v=Hp5Zypu1FBA

www.slideshare.net/alexdorante/sistema-circulatorio-48473

martes, 25 de mayo de 2010

INVITACION

NIÑOS, NIÑAS Y JOVENES DEL LICEO COLOMBIA

El siguiente mensaje es una invitación a participar y contar con sus ideas para el emprendimiento de diferentes actividades la proxima semana, denominada semana ambiental liceísta, en homenaje al día internacional de la biodiversidad.


Cualquier aporte sera bienvenido!!!

Buen Día

lunes, 24 de mayo de 2010

ESTUDIANTES DE 8º



Buen dia Estudiantes!!!, es necesario que comencemos a desarrollar la práctica de la mosca de la fruta en casa a partir de mañana martes, siguiendo la metodología acordada. Deberan por lo tanto, describir en su cuaderno de laboratorio paso a paso el procedimiento realizado desde el día 1. A demás de ir describiendo resultados (que observamos en el día 1, día 2, dia 3, etc, anexar fotografias o dibujos bien realizados)

Para el Lunes 31 ya tendremos buenos resultados de nuestro cultivo

A continuación les adjunto el laboratorio 3, que SOCIALIZAREMOS el día viernes 28 de mayo. Quiere decir que ustedes ya tendran que traer a la práctica el EJERCICIO DESARROLLADO

PRACTICA DE LABORATORIO No 3 – PERIODO II
ESTUDIO DEL CARIOTIPO HUMANO
Se denomina cariotipo al conjunto de cromosomas de una especie determinada. Su determinación se realiza observando durante la metafase la dotación cromosómica de una célula y la obtención de una fotografía de esta observación permite investigaciones genéticas sobre ese individuo o esa especie.


REALIZACIÓN

1. La figura siguiente representa un cariotipo humano
2. Recorta cada uno de los cromosomas.
3. Agrúpalos de acuerdo con su tamaño, forma y bandas de tinción. (Tenga en cuenta el cariotipo ordenado de la figura)
4. Identifica cada pareja de homólogos ayudándote del cariotipo ordenado de la figura.
5. Pega cada pareja en una plantilla vacía como la de la figura anterior.



NOTA: PARA UNA MEJOR RESOLUCIÓN DEL CARIOTIPO OBTENER LA COPIA EN FISICO. POR FAVOR BUSCARME EN LA SEMANA EN EL LAB DE BIOLOGIA.

jueves, 20 de mayo de 2010

ESTUDIANTES DEL GRADO 8º

El siguiente mensaje es para informarles que para la clase de mañana ustedes deberan desarrollar las preguntas en el cuaderno de Biologia Teoría, que aparecen en el laboratorio de la Mosca de la Fruta, (Actividades Preliminares) debemos preparar este laboratorio para la proxima semana, pero antes conocer la información necesaria.

Hasta mañana tienen la oportunidad de entrega el taller completo sobre los problemas de genetica. Recuerden este taller es de tan solo 7 puntos.

lunes, 10 de mayo de 2010

PRACTICA DE LABORATORIO 2. - GRADO 9º

BUENAS NOCHES ESTUDIANTES

Envio el protocolo de la práctica realizada con algunos compañeros del grupo, con el fin de lograr que ustedes desarrollen sin dificultad en casa, la práctica y presenten el informe de laboratorio correspondiente y acordado, con excelente nivel.

PDT: REVISO EL INFORME SIN FALTA PARA EL DÍA JUEVES 13 DE MAYO A LA SEGUNDA HORA. COMPLETAR TITULO, OBJETIVO JUSTIFICACIÓN, OBSERVACIONES, ANALISIS Y CONCLUSIONES. OJO DIBUJOS!!!


PRACTICA DE LABORATORIO No. 2 – PERIODO II

TITULO (?)

OBJETIVO (?)

JUSTIFICACION (?mínimo media pagina)

MATERIALES
Un pocillo de tinto cargado y sin azúcar
· Un limón
· Cuatro goteros limpios
· Cuatro tubos de ensayo
· Un espejo pequeño
· Un vaso
· Una cuchilla
· Cuaderno de Laboratorio
· Agua potable
· Lápiz y colores

PRCEDIMIENTO
1.) Vierte en los cuatro tubos de ensayo las siguientes mezclas, hasta llenarlos:
Tubo 1: Agua azucarada
Tubo 2: Agua salada
Tubo 3 : Agua con jugo de limón
Tubo 4 : Tinto cargado y sin azúcar

2.) Mira tú lengua en el espejo e imaginariamente divídela según el siguiente esquema.
3.) Con un gotero deja caer una gota del tubo 1 en la zona A. Sin guardar la lengua, memorizar el sabor por un momento y, luego, toma aguay haz buches para eliminar el sabor. Ahora, saca la lengua y pon una gota del mismo tubo en la zona B, memoriza el sabor y toma agua. Procede del a misma forma con las zonas C,D y la V lingual. Escribe cuál del as zonas percibió el sabor dulce con mayor intensidad.
4.) Repite el procedimiento anterior con los tubos 2, 3 y 4, cambiando de gotero para cada tubo. Anota la zona de mayor percepción para cada tipo de sabor.

ANÁLISIS DE RESULTADOS
¿En qué región no notaste ningún sabor? Invéntale algún nombre.
Haz un resumen que indique la zona lingual que percibe mejor cada sabor: el dulce, el salado, el ácido ye l amargo. Es bueno que sepas que hay factores hereditarios que modifican la intensidad del sabor; por ejemplo, no todos percibimos de igual manera el sabor ácido.
Haz un croquis similar al propuesto en el punto 2 del procedimiento, pero cambia los nombres A, B, C, D y V lingual por el sabor que más se percibe en cada área.
En tu Concepto, ¿por qué existe una zona del a lengua que no capta sabores?
Escribe 3 conclusiones sobre la práctica

CONCLUSIONES (por lo menos 4)